一、单选题

1.苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师要（ ）

A.尊重和欣赏学生 

B.团结和关心学生

C.对学生严慈相济 

D.对学生因材施教

2.查阅文献资料最快捷的方法是（ ）

A.图书 

B.网络检索

C.索引

D.报纸

3.人格的心理特征系统包括哪些成分（ ）

A.知、情、意 

B.需要、动机、兴趣

C.能力、气质、性格

D.意识、情绪、注意

4.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（ ）

A.发展勤奋感

B.培养主动性

C.形成亲密感

D.建立自我同一性

二、多选题

1.德育的功能包括（ ）

A.社会性功能 

B.示范性功能

C.教育性功能 

D.个体性功能

E.科学性功能

2.下列属于班级的个体化功能的主要表现的是（ ）

A.促进发展功能

B.满足需求的功能

C.诊断功能 

D.矫正功能

E.指导生活目标

3.影响遗忘进程的主要因素有（ ）

A.识记的方法 

B.学习材料的性质

C.学习者的情绪和动机 

D. 系列位置效应

E.记忆任务的重要性

4.关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有（ ）

A.情绪记忆比较突出，且常有亢进表现 

B.长时记忆中语义编码困难

C.偏向于运动动作记忆 

D.逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】“集体和教师首先看到学生的优点”说明教师要欣赏学生，尊重学生。故选A项。

2.B【解析】查阅文献资料的途径有很多，既可利用目录、索引、文摘等检索工具进行，也可利用联机检索、光盘检索、上网检索等计算机检索方法进行。其中，网络检索是查阅资料最快捷的方法。

3.C【解析】心理现象从形式上可以分为心理过程和个性（人格）心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面，其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性（人格）心理包括个性（人格）心理倾向性和个性（人格）心理特征两个方面。个性（人格）心理倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。个性（人格）心理特征主要包括气质、性格和能力等方面的特点。根据定义可以判断A项属于心理过程；B项属于个性（人格）心理倾向性；C项属于个性（人格）心理特征；D项中情绪属于心理过程，注意是一种心理状态。

4.D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论可知，中学阶段（12～18岁）的发展任务是培养自我同一性，故答案选D项。小学阶段（6～11岁）的发展任务是培养勤奋感，故A项不符；4～5岁的发展任务是培养主动性，故B项不符；成年早期的发展任务是培养亲密感，故C项不符。

二、多选题

1.ACD【解析】学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。

2.ABCD【解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。

3.ABCDE【解析】影响遗忘进程的因素包括：（1）学习材料的性质；（2）系列位置效应；（3）识记材料的数量和学习程度；（4）记忆任务的长久性与重要性；（5）识记的方法；（6）时间因素；（7）情绪和动机。

4.ABC【解析】（1）学困生在记忆类型方面的不良表现是：①逻辑型记忆发展较差，非逻辑型记忆较显著；②偏向于运动动作记忆；③具体形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差；④情绪记忆比较突出，且常有亢进表现，差生常因情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。（2）学困生在记忆品质方面的不良表现：学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精准度、短时记忆、长时记忆等方面都低于学优生，短时记忆差是学困生的一大特点。（3）学困生在记忆过程的不良表现有：①学困生的回忆能力比再认能力差；②学困生的复述频率低于其他学生，复述策略水平偏低；③学困生短时记忆向长时记忆转化过程中编码困难，尤其是语义编码困难。

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