一、单选题

1.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）

A.主体作用 B.关键作用

C.主导作用 D.决定作用

2.教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（）

A.讲授法 B.讨论法 C.读书指导法 D.谈话法

3.教师批改作业时多采用红笔标注，这体现的知觉特征是（）

A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的选择性 D.知觉的理解性

4.课堂上，张老师让学生说出木材有哪些用途，晓雨在有限时间内提供答案的数量最多。这说明晓雨思维的（）好。

A.独创性 B.适应性 C.变通性 D.流畅性

5.2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了以下哪一条（）

A.维护学生合法权益 B.公正对待学生

C.保护学生安全 D.平等对待学生

二、判断题

1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。 （）

2.提高课堂效率是减负的重要途径。 （）

3.“外貌堂堂正正，未必正人君子”体现了晕轮效应的表面性特征。 （）

4.学习者是否拥有相应的背景知识，这是产生学习迁移的前提条件。 （）

5.教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】本题考查教师的作用。教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

2.D【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

3.C【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。教师批改作业时多采用红笔标注，这是为了帮助学生优先选择知觉对象，故体现的是知觉的选择性。

4.D【解析】发散思维的特征有流畅性、灵活性和独创性（独特性）。其中，流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。题干中的晓雨在有限时间内提供答案的数量最多，这说明其思维的流畅性好。

5.C【解析】对比1997年修订的《中小学教师职业道德规范》可知，2008年修订的《中小学教师职业道德规范》首次增加了保护学生安全。

二、判断题

1.√【解析】课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施。

2.√【解析】提高课堂效率是“减负增效”的关键，教师要尽可能使学生在课堂的学习中掌握有效知识，发挥好每一分钟，提高课堂效率，使学生在课堂中就掌握课后作业所涉及的知识，达到“减负”的效果。

3.√【解析】晕轮效应又称光环效应，是指我们在对别人做评价时，常喜欢从或好或坏的局部印象出发，扩散出全部好或全部坏的整体印象。光环效应一方面可以让我们从个体的一个特征或行为扩散出对这个人的整体判断，另一方面也容易导致以偏概全的判断，所以在人际关系的处理中，在合理利用光环效应的同时，也要规避光环效应带来的负面影响。日常生活中，爱屋及乌、一好百好的情形均来自光环效应引起的弊端。具体表现在：一是遮掩性，光环效应让我们在人际接触的时候只看到闪光点，看不到阴影部分，如情人眼里出西施，情人眼里的“西施”是完美无瑕的，而忽视其他不完美的部分；二是表面性，晕轮效应往往产生于自己对某个人的了解还不深入，也就是还处于感、知觉的阶段，因而容易受感、知觉的表面性、局部性和知觉所带来的选择性影响，从而使对某人的认识仅仅专注于一些外在特征上。如外貌堂堂正正，未必正人君子；看上去笑容满面，未必面和心慈。故题干表述正确。

4.√【解析】奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响表现在以下三个方面：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；（2）原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。

5.√【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十条规定，教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。

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