单选题

1、“喜欢花草树木”，所体现的艺术领域目标是（  ）

A. 具有初步的艺术表现与创作能力

B. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

C. 亲近自然，大胆表现

D. 喜欢自然界与生活中美的事物

2、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身很有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情景中的成就动机理论，小明的学习动机属于（  ）

A. 认知内驱力

B. 自我提高内驱力

C. 附属内驱力

D. 自我效能感

3、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（  ）

A. 开始对自己进行评价

B. 幼儿言语的发展

C. 幼儿开始知道自己长什么样

D. 幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

4、1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（  ）

A. 主体的适应性问题

B. 师生关系的变化问题

C. 幼儿园与小学的环境差异问题

D. 课程的问题

5、如果儿童出现口吃，开始发展的年龄一般是（  ）

A. 1～2岁

B. 2～3岁

C. 3～4岁

D. 4～5岁

判断题

6.儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的根本依据。 （）

7.教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成只要考虑量的显示就行了。（   ）

8.幼儿社会教育的终目的是引导幼儿社会性健康发展。 （）

9.科学概念与日常概念大的区别就在于前者缺乏系统性，而后者具有系统性。系统性是儿童在掌握系统知识的过程中得以实现的。 （）

10.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该分开。（   ）

【参考答案解析】

1.D【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”中“喜欢自然界与生活中美的事物”。

2.A【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是重要而且稳定的动机。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的，属于内部动机。

3.B【解析】自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。

4.A【解析】幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题，幼小衔接的目的是帮助儿童做好入学准备。

5.B【解析】口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。

6.×【解析】儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的直接依据。

7.×【解析】教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。

8.√【解析】引导幼儿社会性健康发展是幼儿社会教育的终目的之一。

9.×【解析】科学概念与日常概念大的区别就在于前者具有系统性，而后者缺乏系统性。系统性是儿童在掌握系统知识的过程中得以实现的。

10.×【解析】在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该集中在一起。

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