本文是老舍先生的一篇散文，作者描写了大草原上美丽的的自然风光和草原人民热情好客的美好品质，结构清晰，衔接紧密，处处流露出作者的赞美之情。在本篇课文的学习中，学生需要学习作者运用的修辞手法和叙述顺序，体会作者对大草原的喜爱之情。

一、教学目标

1.会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，正确、流利地朗读全文。

2.通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。

3.感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。

二、教学重难点

教学重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

教学难点：感受草原人民的热情和蒙汉之间的深厚情感。

三、教学方法

多媒体教学法(播放草原美景图);朗诵法(赏析文中优美语句);小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

(多媒体播放蒙古大草原的图片和歌曲《草原》)导入语：同学们，我们之前学过很多描写草原的诗句，大家想一想，你印象中的草原是什么样的呢?(学生自由发言)大家说的都很不错，今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。【板书：草原】

(二)整体感知

1.默读课文，圈点勾画出自己不懂的生字词，结合书下注释自行解决。

2.教师PPT出示生字词，讲解“毯、陈、蹄、涩”等重点生字词。

3.自由朗读课文并思考：这篇文章写了哪些内容?课文又是从哪些方面展示草原美的?

明确：作者分别写了初入草原、迎客、待客、话别等内容。从风景美、人情美这两方面来表现草原的美。【板书：风景美、人情美】

(三)深入研读

1.感受“风景美”

(1)朗读课文第一自然段，画出文中描写草原的句子，思考：草原的美景有怎样的特点?作者运用了什么样的修辞来展现草原的美景?

明确：天是可爱的，空气清鲜。小丘是碧绿的线条柔美，羊群洁白。作者运用了比喻的修辞手法，把小丘的线条比成了中国画;把草地比成绿毯，把羊群比成绿毯上的白花。【板书：天、小丘、羊群(比喻)】

(2)画出文中描写草原风光的句子，说说你有怎样的感受呢?作家老舍内心又是怎样的?

预设：我觉得草原是非常辽阔的，充满生机的，真是太美了。作者此时既感叹景色的美丽，又想坐下来低吟一首小诗。

2.感受“人情美”

(1)默读课文，小组讨论：草原人民有怎样的特点?具体体现在哪里?

明确：热情好客。第二自然段中在写迎接客人的时候，写了马上的男女老少，群马疾驰，襟飘带舞，向我们飞过来。一个“飞”字我们感受到草原人民等待客人到来的迫不及待和热情。

通过第三自然段中写的“也不知是谁的手，总是热乎乎的”也能看出草原人民的热情。盛情款待客人时，不仅准备了草原的美食美酒，还举行了联欢，表演歌舞、套马、摔跤这些少数民族特色节目。【板书：热情好客】

(2)有感情朗读课文，想一想：在离别之前，作者发出了怎样的感慨?从中表达了什么?

明确：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。这句话表达作者不忍离去，流连忘返的情感，更表达了蒙汉亲如骨肉，团结友爱的情感。【板书：蒙汉情深】

(四)拓展延伸

小组竞赛：比一比哪组知道的关于草原的成语和诗句最多?

(五)小结作业

小结：全班有感情的朗读全文，教师总结，结束本课。

作业：模仿课文第一段中的景物描写手法写一写你心目中印象最深刻的地方，下节课全班交流展示。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇优美的散文，充分利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把草原上的优美画面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

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