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单选题

1.推动教师发展的巨大动力是（）

A.专业态度

B.专业自我

C.专业理想

D.专业人格

2.教育法律关系主体、客体、内容三者密切联系，相互制约，缺一不可，任何一个要素的改变会导致原有法律关系的（）

A.消失

B.变更

C.消灭

D.产生

3.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）

A.获得

B.消退

C.泛化

D.分化

4.心理定势对于问题的解决所具有的作用是（）

A.消极作用

B.积极作用

C.积极作用和消极作用兼而有之

D.几乎没有作用

5.教学设计中先要考虑的要素是（）

A.教学评价

B.教学内容

C.学生情况

D.教学目标

多选题

6.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求省级教育督导部门要把（）作为教育督导和开学检查的重要内容。严格按照《中共中央办公厅关于统筹规范督查检查考核工作的通知》要求，注重运用信息技术手段，已督促减，以减增效，指导各地做好落实工作。

A.推进教师管理体制机制改革

B.严格清理规范与中小学教育教学无关事项

C.营造全社会尊师重教的浓厚氛围

D.减轻中小学教师负担工作

7.下列做法中，有助于培养学生的问题解决能力的是（）

A.鼓励学生大胆质疑

B.帮助学生正确表征问题

C.设置难度适当的问题

D.帮助学生养成分析问题的习惯

E.训练学生陈述自己的假设

8.科学技术对教育的影响主要表现为（）

A.科学技术能够改变教育者的观念

B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

C.科学技术能够影响教育的内容、方法

D.科学技术对教育起着决定作用

9.教师钻研教材包括钻研（）

A.课程标准

B.教科书

C.有关参考书

D.教学计划

E.课外书籍

10.教师在与家长交往时应做到（）

A.谦虚和蔼

B.色厉内荏

C.尊重理解

D.一视同仁

E.严格要求

【参考答案解析】

1.C【解析】教师专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。

2.B【解析】教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者相互制约、缺一不可，其中任何一个要素的改变，都会导致原有法律关系的变更。

3.D【解析】如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。

4.C【解析】定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。

5.D【解析】教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中先要考虑的问题。

6.ABC【解析】《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》原文。

7.ABCDE【解析】在培养学生的问题解决能力时，可以从以下几方面着手：（1）培养学生主动质疑和解决问题的内在动机；（2）问题的难度要适当；（3）帮助学生正确表征问题；（4）帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯；（5）指导学生善于从记忆中提取信息；（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。

8.ABC【解析】科学技术对教育不起决定作用。

9.ABC【解析】钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。

10.ACD【解析】教师在与家长交往中应该保持的正确的合作态度包括：（1）谦虚和蔼；（2）尊重理解；（3）一视同仁。

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