一、单选题

1.根据决策条件（或称自然状态）的可控程度，决策可以分为（  ）

A.程序性决策与非程序性决策

B.原始决策与追踪决策

C.个人决策与群体决策

D.确定型决策、风险型决策与非确定型决策

2.建筑工地上，包工头王某对建筑工人采用了一种“胡萝卜加大棒”的管理方法，他常说“不好好干就回家去，干好了下个月多发奖金”。可以认为（  ）是不对的。

A.王某的观点与X理论相符

B.王某的观点与泰勒的理论相符

C.王某把民工看成经济人

D.王某把民工看成自我实现人

3.2021年1月27日，中宣部、国铁集团联合发布二〇二〇年“最美铁路人”先进事迹。包括邢云堂、刘晓燕、于本蕃、阿西阿呷、孟照林、张波、吴亚东、陈志强、周荣亮、亚库甫·阿沙木都等10位先进个人和武汉站“（  ）”党团员突击队1个先进集体。

A.鲶鱼 

B.猎鹰 

C.头雁 

D.猛虎

4.2021年2月3日，我国自主研制的（  ）米口径全可动天线于今日完成验收，将投入使用。这是目前亚洲最大的单口径天线，将用于我国火星探测任务，负责接收“天问一号”回传数据。天线可以360°旋转，俯仰角度可达0°-90°，能精准定位到火星。

A.50 

B.70 

C.100 

D.140

5.2021年2月22日，国家主席习近平会见探月工程嫦娥五号任务参研参试人员代表并参观月球样品和探月工程成果展览时强调，嫦娥五号任务的圆满成功，标志着探月工程“（  ）、回”三步走规划圆满收官，是发挥新型举国体制优势攻坚克难取得的又一重大成就。

A.探、巡 

B.探、落 

C.绕、落 

D.绕、巡

二、多选题

1.教育随笔的特点包括（  ）

A.简单明了 

B.取材广泛

C.迅速及时 

D.短小精悍

E.方便易写

2.教学大纲与课程标准的区别在于（  ）

A.课程标准着眼于“课程”   

B.课程标准强调“以学为本”

C.课程标准强调“刚性约束”

D.教学大纲强调“弹性空间”

E.教学大纲“以教为本”

3.心理发展的不平衡性体现在（  ）

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同

E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

三、判断题

1.一般来说，对理论性较强、学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较恰当。（  ）

2.直接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一，而间接兴趣对有意注意的引起和保持不起作用。（  ）

3.综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。在这个生态化空间里，教师既是主导者，又是旁观者。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】根据决策条件（或称自然状态）的可控程度，决策可以分为确定型决策、风险型决策与非确定型决策。

2.D【解析】自我实现人是马斯洛提出的，所谓自我实现是指人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，只有人的潜力充分发挥出来，人的才能充分表现出来，人才会感到最大的满足。人们除了上述的社会需求之外，还有一种想充分运用自己的各种能力，发挥自身潜力的欲望。题干中“胡萝卜加大棒”的管理方法，王某把民工看成自我实现人显然是不对的。

3.C

4.B

5.C

二、多选题

1.BCD【解析】教育随笔的主要特点是短小精悍、取材广泛、迅速及时。

2.ABE【解析】总的来说，教学大纲着眼于“学科”，课程标准着眼于“课程”；教学大纲“以教为本”，课程标准“以学为本”；教学大纲强调“刚性约束”，课程标准强调“弹性空间”。

3.ABCE【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。这是心理发展的不平衡性。

三、判断题

1.√【解析】螺旋式的逻辑依据是人的认识逻辑或认识发展过程的规律。对于理论性较强、学生不易理解和掌握的内容，尤其是对低年级儿童来说，螺旋式的课程组织形式比较适合。

2.×【解析】间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣，是引起和保持有意注意的重要条件。间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象保持有意注意。

3.×【解析】综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。教师在综合实践活动中，只是一个引导者、指导者和旁观者。

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